篇一：小学生课业负担调查研究个人研究小结报告不少于1500字
摘
要
小学生课业负担状况是社会长期关注的焦点。学生的课业负担过重，不利于学生的健康发展，主要运用问卷调查法的方式，对漳州市X学校的学生进行课业负担情况的调查，结果表明，当前学生课业负担状况存在的问题在于：学生平时完成作业的时间比较长、睡眠时间不足、在校期间自我感受不好、日常活动娱乐时间较少，产生问题的主要原因来自于学校、家庭和社会三个因素，最后根据调查中存在的问题和对成因的分析，提出相应的建议来改善当前情况。
关键词：小学生；课业负担；现状调查
I
AbstractTheschoolworkburdenofprimaryschoolstudentsisthesocialfocusoflong-termconcern.Studentschoolworkburdenoverweight,notconducivetothehealthydevelopmentofstudents,mainlywiththemethodofquestionnaireinvestigation,inZhangzhouXschoolstudentsschoolworkburdenofinvestigation,andtheresultsshowthatthecurrentproblemsexistinginthestudentschoolworkburdenconditionisthatthestudentsfinishthehomeworkatordinarytimeslonger,lackofsleep,duringtheperiodofschoolselffeelsbad,dailyactivities,entertainmenttimeisless,themainreasonfortheproblemsfromschools,familiesandsocietythreefactors,accordingtotheproblemsexistingintheinvestigationandanalysisofthecauses,putsforwardcorrespondingsuggestionstoimprovethecurrentsituation.Keywords:primaryschoolstudents;schoolworkburden;currentsituationsurvey
II
目
录
引
言
............................................................1一、小学生课业负担状况相关概述...................................1（一）相关概念的界定
..............................................1（二）课业负担过重对于小学生的影响................................1（三）减轻小学生课业负担的意义....................................2二、小学生课业负担现状调查研究...................................2——以漳州市X小学为例
............................................2（一）研究方案设计
................................................21.调查对象的选取及基本情况..........................................22.调查问卷的主要内容................................................3（二）
课业负担现状调查的分析.....................................31.学生学习时间的现状描述............................................32.学生学习内容的现状描述............................................43.学生学习感受的现状描述............................................54.学生对课业负担认识的现状描述......................................（三）学生课业负担存在的问题....................................8（四）小学生课业负担问题的成因分析................................8三、减轻小学生课业负担的策略
......................................9（一）学校应发挥关键作用
..........................................91.学校要树立科学教育理念，规范教学行为.............................102.教师要提高综合素质，提升课堂教学效率.............................1（二）家庭应发挥协助作用
.........................................111.家长要树立正确的子女成才观，合理安排孩子的课余生活...............112.家长要掌握科学的教育方法，推动家校合作...........................11（三）
社会应发挥正面催化作用....................................121.政府要优化教育资源的分配，促进教育均衡发展.......................122.建立科学的教育评价制度，构建新型的评价体系.......................123.大众媒体要发挥积极作用，营造良好的教育风气.......................12III
结
论
..........................................................13致
谢
.........................................................14参
考
文
献
...................................................15附录A...........................................................16IV
引
言
学生过重的课业负担过重问题会影响学生的身心健康发展。国家对于解决该问题提出的有关研究与策略也是数不胜数了，可以看出教育部门对儿童身心健康发展的重视程度，通过对小学生的课业负担状况的调查与研究可以有效的改善学生的过重的压力以促进身心健康发展。立足于国内外小学生课业负担状况的现状，采用问卷调查的方法进行分析学生课业负担存在的主要问题、分析产生问题的成因，调查对象是四五年级的学生。探索小学生课业负担问题的有效对策,为减轻学生课业负担提供良好的实践经验借鉴，促进学生健康成长。
一、小学生课业负担状况相关概述
（一）相关概念的界定
负担，是指在超出了个体所能承受的能力范围或者违背了自己的意愿的状况下，主体自身产生的一种不良情绪情感的体验。肖建彬把“课业负担”定义为人类个体以个体经验的方式，在对人类经验吸纳、加工以认识和适应生存环境的过程中，对认定的目标、承担的任务和责任所带来的压力的一种体验，以及为此而消耗的生命，体验是主观的，消耗则是客观的[1]。刘珍珍认为：“学生的课业负担是由客观负荷与主观感受两部分组成的，客观负荷是指学习的时间和数量，主观感受是指对学习的态度和喜欢程度，后者作为前者的动机因素，会对前者产生一定影响。[2]”在本研究中将采用刘珍珍的观点。
（二）课业负担过重对于小学生的影响
小学生在这阶段正是身体的发展期，心理处在不成熟到成熟的过程中，不适当的负担会引发出很多问题，不利于学生的身心健康的发展。在面对大量的作业时，学生长时间地近距离用眼，容易造成假性近视。且学生需要较长的时间完成作业，大多数同学坐姿是不正确，容易造成驼背，再加上平时的课外运动锻炼时间较少，学生的身体和心理不能得到有效的放松，以至于不能健康的成长。过重的课业负担的压力会使学生否定自己，认为自己能力不足，从而习得性无助，缺乏了继续学习的信心。同时也导致学生在面临考试时的压力和焦虑会大大加强，影响学生的正常学习生活。学生在学校主要学习课本上的一些理论知识，动手实践的课程设置比较少，所以学生的动手实践能力比较弱。同时，在父母之间会形成一些攀比、竞争，父母会只要求学生以学习知识为重，而导致部分学生脱离了现实生活，从而妨碍学生平时生活的自理能力。
（三）减轻小学生课业负担的意义
有效的减轻学生课业负担已刻不容缓，应当适当的减轻学生的压力。在我国，学生大部分时间都用在学习，每天在学习上耗费了大量的时间，只有减轻学生的课业负担才可以给予学生充足的运动锻炼时间，提高身体健康水平。而如今过分的注重学生的学习成绩的，使学生产生了较大的压力，会影响了学生的心理健康水平，所以应减轻学生过重的心理负担以促进学生全面的发展。多开展多样性的活动，形成学生所特有的个性。促进学生的自主活动的时间,让学生拥有自己的活动时间，做自己感兴趣的事，发展自己的特长，促进全面和谐发展。
二、小学生课业负担现状调查研究
（一）研究方案设计
1.调查对象的选取及基本情况
为了深入研究福建省漳州市X小学生课业负担的现状，本课题通过问卷调查的形式，针对漳州市X小学进行抽样，问卷发放的对象主要针对小学四五年级学生，此阶段学生的课业负担问题较为突出，对于课业负担态度较为清晰。给小学生共发放200份问卷，回收190份，其中无效问卷为12份，有效问卷有178份，占总数的93.7%。问卷调查可以较全面地体现学生课业的负担情况。
表2-1X小学学生课业负担调查对象
分类
人数
百分比
总计
四年级
8547.8%
17年级
五年级
9352.2%男生
9754.5%178性别
女生
8145.5%
2.调查问卷的主要内容
问卷调查的内容主要是通过学生平时在校的学习时间，学习内容，学习感受以及学生对课业负担的认识这四个维度构成。
（二）课业负担现状调查的分析
学生的课业负担主要在于学生课程的配套资料数量、学生作业数量的多少、完成作业时间及睡眠时间等客观方面体现，其中还从学生对于校园学习生活的感受，学生学习压力情况，以及学生对课业负担的认识情况进行分析。
1.学生学习时间的现状描述
学生的学习时间可以很直观的反映学生的课业负担的轻重，包括学生完成作业的时间，在校学习的时间，娱乐时间的长短和睡眠时间等。
（1）大多数学生完成作业时间过长。
表2-2关于学生完成作业（校内、校外）时间统计表
1小时以内（%）
四年级
五年级
10.28.31-1.5小时
（%）
14.516.81.5-2小时
（%）
42.340.22-2.5小时
（%）
23.325.22.5小时以上（%）
9.79.5通过对于学生完成作业的时间统计分析表明，90％以上的学生完成作业所需要的时间在一个小时以上，其中有33.3%的学生完成作业的时间在2个小时以上。五年级学生完成作业的时间比四年级学生完成的时间比较长，学生普遍需要花费较长时间来完成学校的作业。
（2）学生在校学习时间普遍偏长。
表2-3小学生周一到周五在学习时间统计表
低于6个小时（%）
四年级
五年级
1.50.76小时-6个半小时（%）
25.423.56个半小时-7个7个小时到7个小时（%）
49.350.1半小时（%）
16.617.87个半小时以上（%）
7.27.9从上图的调查数据中可以看出，接近75％的四年级学生在校学习时间为六
个半小时以上，50%的五年级学生是在六个半小时到七个小时之间，而有的同学在学校的时间达到7个半小时以上。而五年级学生的在校学习时间比四年级学生更长。较长的学习时间会使大多数学生产生学习的疲劳，如果没有得到一定时间的放松，会不利于健康。
（3）学生每天的娱乐时间偏短。
表2-4关于学生的娱乐时间
1.5小时以内（%）
四年级
五年级
7.47.21.5-2小时（%）
47.355.52-2.5小时（%）
26.222.62.5-3小时（%）
15.312.53小时以上（%）
3.82.2从上图的调查数据中可以看出，有50%的学生认为自己每天的娱乐时间在
1.5-2小时以内，学生平时上课、写作业的时间占用了大量娱乐活动时间，只有3%左右的学生认为平均每天的娱乐时间超过3小时以上，总体而言，学生每天的平时娱乐时间过少，自主活动时间不够。
（4）学生的睡眠时间不足。
表2-5学生每天的睡眠时间情况调查表
四年级
五年级
不足7小时(%)10.210.67-7.5小时(%)21.123.27.5-8小时(%)43.242.48-8.5小时(%)13.412.08.5小时以上(%)12.111.8从上图的调查数据中可以看出，四年级学生的睡眠时间不到八小时的学生占四分之三，而五年级学生的睡眠时间比四年级还少。学生的学习生活节奏紧张，导致睡眠时间不足，得不到简单的放松，使学生无法感受到学习的乐趣。
2.学生学习内容的现状描述
从学生的学习内容可以很直观的反映学生的课业负担情况，包括学生配套教辅资料情况，教辅资料的多少会影响着学生作业量的大小，以及学生在校学习的内容是否与考试内容一致，如若不一致，学生需要花费更多的时间额外学习，加重课业负担。
（1）小学生的配套教辅资料的数量偏多，且以语数英为主。
表2-6学生配套教辅资料的数量统计表
四年级
五年级
0-1本（%）
2本（%）
3本（%）
008.64.311.57.44本（%）
13.29.15本及以上（%）
66.779.2从上图的调查数据中可以看出，学生的配套练习材料比较多，材料的大部分数量都在5本以上，学生的教辅材料绝大多数都是语数英为主，说明学生买教辅资料是常见的现象。从中可以看出大部分老师是希望学生通过做练习来巩固知识，提高学习成绩。
（2）学生的学习内容与考试内容总体上是一致的。
表2-7学生学习内容与考试内容是否一致
四年级
五年级
非常一致（%）
比较一致（%）
一般一致（%）
不一致（%）
完全不一致（%）
3.52.580.378.511.511.41.32.13.45.5从上图的调查数据中可以看出，有80%的学生认为平时的学习内容与考试内容是比较相符的，很少会出现内容不相符的情况，所以学生在学校的学习内容方面没有过多的负担。
3.学生学习感受的现状描述
学生的课业负担主要表现是学生在学习过程中的主观体验，主要自于对校园生活的感受，参加辅导班的感受、学习压力等方面的感受。从学生的学习感受可以反应出学生的课业负担是否超出了学生的身心承受能力。
（1）学生对于校园生活的感受较一般。
表2-8学生对于校园生活感受统计表
四年级
五年级
非常愉快（%）
比较愉快（%）
6.85.518.817.3愉快（%）
35.837.5不愉快（%）
很不愉快（%）
28.329.510.311.2从表中我们可以看出，有超过一半的学生认为校园的生活比较愉快。但是也
有接近40%的学生认为不大愉快，而且五年级学生认为校园生活不愉快的比例有所上升。学生越高年级，面临的升学考试的压力也就越大，也造成了负担也相对的加重，不愉快的感受增多。
（2）大部分学生不愿意参加辅导班。
表2-9学生对于是否愿意参加辅导班的感受统计表
没有参加过（%）
四年级
五年级
12.310.5不愿意参加（%）
43.340.6无所谓参不参加（%）
14.615.5愿意参加（%）
非常愿意参加（%）
22.125.97.77.5根据调查发现，接近一半的学生不愿意去参加辅导班，而愿意参加辅导班的学生只有20%，从总体上看大部分学生不愿意去上辅导班，上辅导班会减少了平时的娱乐时间，而学生不愿意上辅导班，自我感觉不佳，学习效率并不会很理想，而且学生过多的时间在学习，身心没有得到放松。
（3）学生在提及考试时普遍都会紧张。
表2-10关于学生提及考试就紧张的统计表
四年级
五年级
总是（%）
23.420.3经常（%）
26.422.2有时（%）
37.044.8很少（%）
15.610.6从未（%）
7.62.1从调查表中可以看出，总是提及考试就紧张的同学占了23%，说明学生对于成绩是比较重视的，可能在一定的压力下会担心考砸，从而有心理负担，才会在提及考试前就会紧张，过于紧张会产生一定的心理压力，同时不利于身心发展健康。
（4）学生都有一定的学习压力。
表2-11学生对于学习压力感受统计表
没有压力（%）
几乎没有压力（%）
四年级
五年级
1.81.718.116.2有一点压力（%）
16.314.8压力较大（%）
压力很大（%）
51.359.412.413.9从调查表中可以看出，大部分学生在学习过程中都会感到压力，只是不一样
的压力大小而已。超过一半的学生感到自己有较大的学习压力，甚至有的学生认为自己的学习压力很大。如果没有对学生的压力进行缓解，会让学生产生了较大负担。从调查情况来看小学生的学习感受整体不佳。
4.学生对课业负担认识的现状描述
只有学生正确的认识课业负担，才能真正的在“减负”中取得较好的成效。所以通过学生对于自己的课业负担的认识情况，了解所存在的问题，以及是否能正确的对待课业负担方面进行调查分析。
（1）大部分学生认为课业负担过重不利于身心健康
表2-12关于课业负担过重是否对身心健康发展的统计表
四年级
五年级
非常赞同（%）
比较赞同（%）
中立（%）
不赞同（%）
非常不赞同（%）
12.010.352.555.619.720.612.610.63.22.9通过统计调查结果可知，在学生中赞成和非常赞成课业负担较重不利于身心发展健康的概率占了60%，说明学生都觉得课业负担太重对身心的危害是存在的。
（2）学生认为课业负担普遍存在的。
表2-13学生认为课业负担是否普遍存在统计表
四年级
五年级
非常赞同（%）
比较赞同（%）
中立（%）
不赞同（%）
非常不赞同（%）
15.617.737.142.212.513.624.922.29.94.3通过统计表可知，接近一半的学生认为课业负担是普遍存在的，但是也有30%的学生认为课业负担不应该存在的。
（3）大多数的学生认为自己的课业负担较重。
表2-14学生是否认为自己课业负担较重统计表
四年级
五年级
非常赞同（%）
比较赞同（%）
中立（%）
不赞同（%）
非常不赞同（%）
34.32837.150.22.71.618.614.67.25.6通过统计调查结果可知，有78.2%的五年级学生中认为自己的课业负担较
重，有71.5%的四年级学生认为自己课业负担较重。从总体看，学生的课业负担状况不容乐观。
（三）学生课业负担存在的问题
1.学生教辅资料数量多且作业量较大
四年级的学生有五本以上的教辅资料的比例在66%以上，五年级学生的教辅材料比四年级的更多，这些过多的教辅资料给学生造成较多的作业量。学生有大量的家庭作业，大多数学生需要一个多小时才能完成作业。学生完成作业过长，而作业的形式单调乏味，大部分作业为机械性的操练，比如抄写词语、单词、课文和做习题。作业形式比较单一死板，作业中体现没有创新性和实践性，没有调动学生的积极思维，创新能力，动手能力。
2.学生在校学习时间长，睡眠严重不足
学生在校学习时间比较长，长时间的学习，使大脑超负荷，学生的作息时间的不足，校园内较单调的学习生活，校园生活没有给学生带来快乐，使学生没有感觉到乐趣。同时学生的睡眠时间、休息时间的不足，容易导致学生精神状态的不佳，以至于在学校学习的效率不高，学生提不起兴趣学习，进而也会影响学习成绩，而学生学习成绩的低下，会导致家长希望通过给孩子报辅导班的方式，提高孩子的成绩，但是这样会更减少了学生的休息时间，从而在无形中加重了学生的负担。
3.学生较不愉快的校园生活
通过调查发现学生对于校园生活感到不太愉快，主要是来自学习的方面，比如学生的作业量，在校学习时间，参加辅导班情况等方面。这种违反学生身心规律会不利于学生的健康发展。从调查的指标可以看出，学生存在着较重的课业负担，在学习中较重的负担会影响着学生的生理健康。一整天学生的精力都放在了学习上，学生参加活动的时间较少，身体心理得不到放松、舒缓。学生没有属于自己的生活，大脑处在紧张的状态，容易造成疲惫。
（四）小学生课业负担问题的成因分析
为解决学生课业负担存在的问题，以便提出有效的改进策略，现将问题产生
的主要原因归结如下：
1.学校因素
学校片面的追求升学率和考试成绩，平时布置作业过多，学校教师主要是通过大量的练习来巩固学生知识的掌握程度。这样过多的作业不仅加剧学生课业负担，更会导致学生学习积极性降低，从而引起学习效率的低下。而且学校对学科重视程度不同，主要偏向语数英科目，为了学生在考试中能取得优异成绩，学校设立了广泛的有关语数英科目的课程。学校对儿童学业成绩的重视过高，对学生的全面发展关注过少。
2.家长因素
在传统教育观中一直有着“读书决定未来”“只有读书才有出路”的思想，这些思想让家长也身受影响，家长会对孩子提出不合理的要求，希望自己的孩子可以通过努力学习找一份稳定有威望的工作，至此可以给父母带来自豪感。而正因为这种不合理的观点，加重了学生课业负担。在应试教育的观念中，认为学生最重要的是学习，一切以学习为主，用分数越来越重视来判断学生是否优秀，是否能成才，是否有出息。父母为了使学生能够取得好成绩，便一味地给孩子报辅导班，认为辅导班上的越多，学的知识就越多，成绩就能越好，以至于不顾学生的接受能力和实际情况。
3.社会因素
校外不少的辅导机构在社会上传播了一些误导家长的观点，比如，“别人家的孩子已经在学习了”“别让孩子输在起点”等等。这些不符合教育的规律，给学生带来较多的负担，导致学生的生活为学校，家里，辅导班三点一线，不利于休息和发展。同时，由于“剧场效应”，只要班里有家长送孩子去培训班，就会产生羊群效应[5]。学校优质的教育资源分布不均匀，导致教育竞争越来越激烈，同时为了让孩子能受到较好的教育，家长追求“学区房”，父母和孩子都承受较大的压力。在全社会追捧高分、名校的教育功利化背景下，学校的升学压力日益增大，学生的课业负担也愈来愈重[6]。
三、减轻小学生课业负担的策略
（一）学校应发挥关键作用
1.学校要树立科学教育理念，规范教学行为
在教育改革过程中，学校应当从对学生评价的关注点由结果转化为过程，关注结果更应该关注过程，关注学科更关注人，应当采取全面发展的评价观，不仅仅以学生成绩高低来评价能力。要坚持以人为本，树立正确的学生观，充分发挥学生的个性，培养学生的独立思考的能力和勇于探究质疑的精神，促进学生全面发展。刘利民在其书中指出，“可持续发展是人类共同的责任，要想实现可持续发展需要创新精神和终身学习的能力，这是学校要重点考虑的。[7]”因此，学校要转变思想，树立正确的观点，实现多元多主体的评价观，同时学校应该提高对综合学科课程的重视，多开展活动，培养学生实践能力，有足够的时间去培养兴趣，丰富情感，以及自我管理情绪的能力。同时学校应当配备充足的教学器材，使学生都能够投入实践中，丰富自己的体验，学校要多组织一些学生感兴趣的活动，如演童话故事，手工大赛，环保时装秀，讲故事比赛等。这样不同的活动开设使学校课程结构丰富起来，学生的身心也得到放松，还激发了学生的兴趣爱好，使学生生动，主动，愉快发展同时使学生增强了自身的信心，培养了学生自主学习能力和独立思考的能力。因此，合理开展音体美等活动课程既有利于缓解学生的压力，又促进了学生活泼快乐的天性。
2.教师要提高综合素质，提升课堂教学效率
第一，教师要热爱教学，具有先进的教学理论，了解和研究学生以及所任教学科的课程标准，根据学科特点和学生的认知发展水平有针对性的进行教学，合理的运用教科书的相关资料。此外，教师要合理有效的运用多媒体，通过多媒体的展示，使学生更能清楚的感知教学内容。从而改变传统的枯燥的方法，使课堂充满活力，使学生积极投入课堂，做课堂上的小主人，“只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活[9]。促进教学有效顺利的进行，使学生在愉快轻松的环境中提升学习效率。第二，教师应提高自身的科研能力。“坚持教育科研基本理论、教育科研方法论、教育科研相关理论等方面知识的学习，并在学习和实践中提高发现问题、组织科研、处理信息、开拓创新等方面的能力，从而达到教师科研素养和科研水[8]平的整体提高。”教师通过提升科研素养，有助于减轻学生不适当的课业负担，使教学质量高效完成。第三，教师要根据学生的学习水平进行分层教学，学生之间存在着差异性，应根据每个学生不同能力特点，把他们分成不同的学习小组进
行分层教学，通过因材施教，使每一个同学的潜能能得到充分的发展。教师布置作业的数量应当是合理，富有启发式和针对性，提高学生作业的质量。若布置过多的作业只会让学生感到厌倦，不喜欢学习。教师应该拓宽布置作业的思路，不应局限于书面作业，可以布置一些动手实践的作业、分享式、探究式的作业，让学生不会感到作业总是千篇一律，感到学习的乐趣，进而增加孩子的学习兴趣。对于作业的评价，教师可以采用“等级加评语”的方式，给予学生信心及鼓励。
（二）家庭应发挥协助作用
1.家长要树立正确的子女成才观，合理安排孩子的课余生活
每个家长都有着望子成龙，成龙成凤的想法。但是不恰当的思想观念会加重家长和学生的压力。所以，家长应当树立正确的子女成才观，减少压力，促进愉快的生活。学生在小学阶段不仅仅只学习知识，更重要的是养成良好的生活习惯和道德品质。通过学习，引导学生学会区分善恶好坏，使学生热爱生活，树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，要善于观察孩子的兴趣爱好，积极鼓励学生探究和思考，使学生的特长有效的发挥，学生是一个独特的人，是有着自己想法的人，家长要尊重孩子的想法和意见，否则会造成学生消极的情绪，同时增加孩子的课业负担。家长也要正确对待学生的成绩，不能盲目地追求分数，唯分数论。家长要和孩子要多沟通交流，理解孩子的需要，做学生的良师益友，帮助学生解决学习生活中的问题，在课余时间可以带领孩子出门逛逛大自然，享受无限风光，减轻压力，获得较好的情感体验。
2.家长要掌握科学的教育方法，推动家校合作
联合国教科文组织在国际会议上指出：“提高教育改革效率的基本原则是密切家校之间的合作。家校合作是21世纪教育的职业精神之一。[10]”家长应当积极主动的参加学校组织的讲座，活动会，家长委员会等，了解科学的知识方法，同时也增强与学校、教师的互动和联系，全面的了解学生在校的日常生活学习的表现情况，进行有效的家校合作。也可以通过网络了解一些有关于孩子心理健康发展的科学理论，学习相关的知识，掌握一些缓解消极情绪、舒缓太重的心理压力方法，对学生可能存在的心理问题加以疏导，通过家长和学校的共同合作可以更有效地改善学生的课业负担。
11（三）社会应发挥正面催化作用
1.政府要优化教育资源的分配，促进教育均衡发展
当前，选择学校已经成为一个复杂的社会现象，中小学优质资源的匮乏，分布不平衡，而家长都希望自己孩子能上好的学校，于是就要求学生努力学习。导致了学生学习的教育竞争越来越激烈，大家都希望能拥有优质的资源，导致学生和家长的压力也越发的加重，所以政府应当均衡配置优质的教育资源，逐步改善学校之间办学条件，缩小差距，努力提升薄弱学校的办学质量，促进学校均衡发展，同时也要提高教师的综合素质。
2.建立科学的教育评价制度，构建新型的评价体系
在以“唯分数论、一考定终身等特征的升学制度”下[11]，家长和社会关注的重点依然是学习成绩。在传统思想的影响下，认为读书是唯一的出路，所以学校较重视学生知识的掌握，而忽视学生实践能力的发展，要想从根本上“减负”，首先要把核心问题——高考指挥棒改变[12]。在应试教育的背景下，我国中小学教学主要是为了学生的升学做准备的。深化招考制度改革，大力推进素质教育，把学习成绩和素质教育有机结合起来，增加考试分数的“含金量”[13]。仅从对学生的学习成绩好坏的单一选拔标准来评定学生的发展，会阻碍了素质教育的实施。应当要建立全面的教育评价制度，熊生贵提出的评价方法应遵循发展性、全面性、自主性、过程性和合作性的五个原则有助于产生科学性的评价方式[14]。要打破“唯分数论”的评价方式促进学生全面的发展，积极快乐的成长。
3.大众媒体要发挥积极作用，营造良好的教育风气
校外辅导机构多而杂，通过各种手段营造“不补课就吃亏”的紧张的学习氛围。我们应该对各种教育培训机构进行规范，避免过度的营销，营造出焦虑紧张的社会氛围。同时要充分有效的发挥各种媒体的积极宣传作用，营造良好的社会风气和正确的舆论。要积极宣传一些关于有关教育改革政策和学生的减负文件，要通过宣传让家长知道课业负担对学生健康成长的影响，也可以宣传一些有利于学生发展的教育方法，通过媒体宣传教育的目的是为了在全社会形成一种良好的教育氛围，而不是只重视分数，只对学生分数的大肆宣传，应当有效的传递正确科学的教育教学理念，才能有效的推进素质教育的真正实施，才能促进学生的全面发展。
12结
论
通过分析和研究发现，总结出学生课业负担存在的问题，学生在校学习时间长，睡眠严重不足，作业量较大，不愉快的校园生活，并进行了成因分析，通过产生问题的原因，结合学校家庭社会因素的提出相关策略。但是，在研究过程中还存在着问题及不足，如：研究涉及的小学生课业负担的内容不够全面，因条件的限制，样本选择较少，仅是一所小学的研究调查，并不够全面。简而言之，小学时期是学生身心发展的关键期，这关系到学生的健康成长，正确的对学生的课业负担减负，有利于学生的健康成长。
13致
谢
在论文完成之际，我衷心地感谢朱忠梅、苏小玲老师的热情关怀和悉心指导。朱忠梅老师对我论文的研究方向作出了指导性的意见和建议，在论文撰写过程中及时对我遇到的困难和疑惑给予悉心指点，提出了许多有益的改进性意见，投入了大量的心血和精力。同时我也要感谢我的父母，感谢他们无微不至的照顾让我安心完成论文的撰写。今后我会怀着一颗感恩的心继续认真地学习。
14参
考
文
献
[1]肖建彬.学习负担:涵义、类型及合理性原理[J].教育研究,2001(5):53-56.[2]刘珍珍.关于初中生课业负担问题的研究——以宜昌市某初级中学为例[D].武汉:华中师范大学,2006.[3]梁倩,林克松,朱德全.多重制度逻辑下的课业负担问题治理[J].教育发展研究,2013,33(06):36-40.[4]邯郸市教育局.关于重申中小学生在校时间切实规范义务教育阶段中小学校办学行为的通知[Z/OL].http://jyj.hd.gov.cn/news?Info.aspx?pkId=40610.[5]丁慎毅.从教师管理入手为中小学生“减负”[N].中国商报,2018-03-06(P02).[6]刘尧.“减负怪圈”是教育评价惹的祸？[J].教育测量与评价：理论版,2016(03):1-2.[7]刘利民.推进可持续发展教育
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15附录A小学生课业负担情况调查表
亲爱的同学们：
你们好！此问卷仅用于学术研究，请你根据实际情况认真填写此问卷，我们保证对问卷内容严格保密，衷心感谢你的合作与支持！请同学们将适合自己情况的答案写在括号里，谢谢您的配合。
①您的年龄是：7岁□8岁□9岁□10岁□11岁□12岁□
②您的性别是：男□
女□
您所在班级：
③您是独生子女：是□
不是□
1.您了解课业负担吗？（）
A非常了解B比较了解C基本了解D不太了解E从未听说
2.课业负担是普遍存在的，您赞同吗？（）
A非常赞同B比较赞同C中立D比较不赞同E非常不赞同
3.
课业负担过重对身心发展是有害的，您赞同吗？（）
A非常赞同B比较赞同C中立D比较不赞同E非常不赞同
4.现在学生的课业负担较重，您赞同吗？（）
A非常赞同B比较赞同C中立D比较不赞同E非常不赞同
5.参加课外辅导班给您带来一定的负担，您赞同吗？（）
A非常赞同B比较赞同C中立D比较不赞同E非常不赞同
6.有适当负担的压力才有动力，您赞同吗？（）
A非常赞同B比较赞同C中立D比较不赞同E非常不赞同
7.您平均每天在校学习的时间大概多久？（）
A低于6个小时B6小时-6个半小时C6个半小时-7个小时D7个小时到7个半小时E7个半小时以上
8.您平均每天完成作业（包括学校作业和辅导班作业）大概需要多长时间？（）
A1小时以内B1-1.5小时C1.5-2小时D2-2.5小时E2.5小时以上
9.您平均每天的睡眠总时间大概多长时间？（）
A不足7小时B7-7.5小时C7.5-8小时D8-8.5小时E8.5小时以上
10.您平时每天娱乐时间（看电视、玩手机、运动、娱乐等）大概多长时间？（）
A1.5小时以内B1.5-2小时C2-2.5小时D2.5-3小时E3小时以上
1612.您平时考试的内容与学习内容是否一致？（）
A非常一致B比较一致C一般一致D不一致E完全不一致
13.您平时的作业的内容与上课学习内容是否一致？（）
A非常一致B比较一致C一般一致D不一致E完全不一致
14.您周六周日参加校外补习的时间大概多久？
（）
A0天B半天C1天D1天半E2天
15.您对校园生活有什么感受？（）
A非常愉快B比较愉快C愉快D不愉快E很不愉快
16.教师所讲的知识有多少是不属于课本内容的？（）
A大于80％B60％-80%C30%-60%D10%-30%E10%
17.您认为在你的学科中教辅资料最多的学科是（）
A语文B数学C英语D思想品德E其他
18.您的配套教辅资料的数量是多少？（）
A0-1本B2本C3本D4本E5本及以上
19.您在学习过程中有感到疲劳或精力不够吗？（）
A总是B经常C有时D很少E从未
20.您是提及到考试就感到紧张吗？
（）
A总是B经常C有时D很少E从未
21.您愿意参加辅导班吗？（）
A没有参加过B不愿意参加C无所谓参不参加D愿意参加E非常愿意参加
22.您觉得平时的学习压力大吗？（）
A没有压力B几乎没有压力C有一点压力D压力较大E压力很大
23.您总是一想起要写作业就感到不开心吗?A总是B经常C有时D很少E从未
24.您每天都盼望去学校吗？（）
A非常盼望B比较盼望C一般盼望D较不盼望E完全不盼望
再次对您的参与表示诚挚的感谢!
17
篇二：小学生课业负担调查研究个人研究小结报告不少于1500字
个人研究小结1500字
明光市城西小学:胡万勇
任教学科:数学
任教年级:三年级
研究的课题:继续农村现代远程教育教学方法的研究
个人子课题:继续农村现代远程教育模式一教学方法的研究
研究时间:20XX年2月～20XX年7月
研究目的:1、继续探索出一些适合农村小学教育教学实际的农村现代远程教育的教学方法,提高课堂教学效益。
2、继续使农村学生与城市学生一样,享受优质教育资源,从根本上减轻过重的课业负担,高质量地完成小学阶段的学习任务。
3、继续使学生既学会学习,又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。
课题研究的主要内容:在农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究中,继续引导学生:1、提高自我教育能力。
2、提高合作交往的能力。
3、提高受挫折的能力。
4、提高分析、解决问题的能力。
该项目是20XX年3月开题进行实验研究以来,完成了一些实验的目的和任务,并取得了部分效果。
一、实验的收获:1．学生学习的兴趣被激发了,学生在互动、合作的氛围中学习,乐中学、玩中学,效果好,学生也增强了自信。
2．提高了教师走教育科研之路的意识。通过这一实验,促使教师不但要上课,还要去总结,去反思,去积累教学经验。而且要把宝贵经验记录整理,形成成果。这提炼出来的教学精华,是教学的财富,可使后来的教师少走弯路,提高教学效率。这也是未来教师要具备的业务素质。
3．教师学科整合的水平提高了。教师不但熟练掌握本学科的知识,还会使用硬件设备,如计算机等、制作卡片、自制课件。所以上好一节实验课,教师要整合好相关学科的知识。
4．课题组教师都很努力的按照要求去实验,有的还有创新。
二、实验效果
1、实验研究优化了课堂结构,提高了学生的主体地位。
2、实验研究有利于教师素质的提高。
3、实验研究提高了巩固率,实验基本解决优生吃得饱,后进生吃得了,而不是两极分化越来越严重,增强后进生兴趣和信心。
三、阶段性成果
从20XX年3月到至今,经过一年多的实验研究,取得一些初步的成果。
1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。
2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。
课题研究的主要内容:探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力,促进自身素质的提高。
下面把我一学期的课题研究工作归纳如下:一、制订计划,加强落实
开学初,制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务,积极落实。
二、提高认识,加强学习
本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。我们认识到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。教学是学校工作的头等大事,现代远程教育项目开发利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的基础,可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,我校由校长亲自抓项目的建设,管理人员具体负责设备的管理和使用,并有严格的管理使用制度,以保证正常使用。
有了设备,如何使用,使其发挥效益,促进教育教学质量的提高,这是实施该工程项目的最终目的。我们一方面做好接收工作,建设好学校的资源库,另一方面充分、合理地利用好它。课题组的任务就是研究\开发和利用现代远程教育丰富的网络资源.三、做好资料的收集和整理工作
课题研究课,是教师迈向成功的开始,我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期,我上课题研讨课一次,并把教学设计和说课稿上传到个人博客上,对于课题组成员的课,我总是认真听、认真记,诚恳的评价。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。
篇三：小学生课业负担调查研究个人研究小结报告不少于1500字
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn小学生课业负担的调查研究
作者：王小宁
来源：《教学与管理(小学版)》2012年第04期
关于小学生“减负”的话题，一直以来是社会关注的热点问题。李岚清同志曾经指出:“减轻中小学生过重的课业负担，全面提高教育质量是全社会的共同愿望，是广大中小学生的迫切需要，也是关系到我们到底培养什么样的人和国家的前途命运的大事。”为解决中小学生课业负担过重的问题，教育部也曾颁布过一系列的减轻学生课业负担的法规和政策。但时至今日，中小学生课业负担过重的问题有没有真正得到解决，笔者对某市小学生进行了大范围的问卷调查研究。
一、调查的基本情况
笔者随机抽样对某市几所小学的小学生进行了学习情况问卷调查，此次共发放调查问卷619份，回收有效问卷587份，有效回收率为94.83%，采用SPSS13.0软件统计。此外，还分别在这几所小学访谈了数位教育工作者和数十位学生。
1.家庭作业所花时间的调查
教育部在2000年《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中规定：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。但调查结果显示，小学生周一至周五每天做家庭作业要花1至2个小时的占19.4%，要花2个小时以上的占6.1%，近四成小学生做功课时间在1小时以上。从问卷调查和访谈了解到，教师每天布置的家庭作业量偏大是一个不争的事实。
2.小学生睡眠时间的调查
从表2的调查结果可知，接受调查的小学生平均睡眠时间为8.67个小时，超过七成的小学生睡眠不足。国家有关文件明确规定：小学生每天的睡眠时间应达到10小时，中学生应达到9小时。2007年正式实施的修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第二十条明确规定：学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担，不得延长在校学习时间。但从目前的调查情况来看，超七成学生存在睡眠不足的问题。
3.小学生每天运动时间的调查
从表3的调查结果可知，近七成小学生每天运动时间不足半小时。教育部、国家体育总局、共青团中央于2006年发出了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，文件中提出了学生每天锻炼1小时的量化指标，要求用3年时间，让广大学生达到《学生体质健康标
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn准》规定的及格等级标准。调查结果显示，目前小学生的实际运动时间与“每天锻炼1小时”的要求相差甚远。
4.小学生的苦恼和压力调查
从上表中可以看出，在学习、生活中没有苦恼的小学生占19.4%，感觉学习压力大的占27.1%，因学习成绩不好而苦恼的占18.9%，由此可以看出，小学生的苦恼和压力主要集中在学习压力大、学习成绩不好两个方面。
5.小学生对“减负”的认识调查
从表中可以看出，认为应该减轻自己学业负担的占到49.6%，认为不应该的仅占30%，不知道的占7.5%，说不清楚的占11.9%。
二、沉重的学业负担所导致的后果
1.严重损害了学生的身心健康
沉重的学业负担会使学生学习的动力和兴趣逐渐丧失，个人爱好更无从谈起。
另外，学习时间过长、睡眠严重不足、学习压力大等，都会导致学生出现头痛、失眠、神经衰弱以及脊柱弯曲、近视眼、身体素质下降等症状，甚至还会出现心理问题。总之，久而久之会严重损害学生的身心健康。
2.严重阻碍了素质教育的实施
沉重的学业负担会导致学生整天忙于应付作业，教师则热衷于追求分数和排名，教师只注重单纯地传授知识和技能，却忽视了学生能力和个性的发展。这样的情况，会造成学生知识的“畸形”。这种违背教育教学规律的做法，扭曲了基础教育的性质和任务，泯灭和剥夺了学生的童心和童趣，严重阻碍了素质教育的实施。
3.影响了学生健全人格的发展
由于对知识目标的过度追求，导致对情感目标、道德目标、审美目标、个性发展目标等的忽视。而人的发展从其本质来看，是需要全面发展的。但是在知识为惟一追求的教育取向中，学生被抽象为只具有认知需要的个体，教育管理者、教师、家长等忽视了学生的情感需要，把学生看成是一个接受知识的容器。小学生不仅在平时而且在节假日也要完成教师布置的作业，同时还要被家长安排去参加这样或那样的补习班、特长班、兴趣班等，其结果是：儿童逐渐地丧失自我，道德感逐渐丧失，兴趣缺乏，对成人过度依赖，缺乏自主与独立。
4.影响了学生创新精神和创新能力的发展
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江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育本身是以提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的。可长期以来，我们的教育仅仅局限于对学生进行单纯知识的灌输，忽视了非智力因素和创新能力的培养。学生背负着沉重的课业负担，一味地读死书、死读书，思维被禁锢，学习无主动性、积极性、创造性可言，创造的热情也就丧失了。
三、建议
1.加强教师培训提高教师素质
课堂教学是学生学习的主要方式，教师在教学中起着主导作用，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担状况。要采取切实有效的措施来提高小学教师的素质，尤其是提高他们的职业道德素养，而不仅仅局限于学历层次的提高。鼓励广大任课教师多学习先进的教育理念，多在教学环节上下工夫。如果教师教学不得法，则学生学得吃力，教师教得也吃力，师生负担都重。此外，一些教师缺乏耐心和爱心，缺乏教育心理学知识，动不动就体罚学生，造成师生关系紧张。在课堂教学中，要多采用启发式、探究式教学，增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性，以此提高课堂教学的效果和质量。为此，减轻学生过重负担，加强对教师培训提高教师素质已刻不容缓。
2.改革小学课程体系和内容
目前我国正在进行的基础教育课程改革对于减轻学生负担，尤其是小学生的课业负担效果是比较好的。一是课改要结合我国教育的实际情况，二是对现行教材要进行改革，改革那些繁、难、偏、旧的内容。要尊重学生的生长发育规律，课程内容要适合学生的年龄特点。只有教学内容变得有趣了，难度降低了，学生的负担才能减下来。
3.制定科学的教育评价标准和办法
虽然现行条例规定义务教育阶段特别是小学阶段不得进行各种考试排名，不得公布成绩，不得将学生分类编班，但实际上很多面向小学的考试屡禁不止。通过向小学生了解，在小学阶段每个学期的考试相当频繁，语文、数学基本都是学完一个单元就进行一次测验，更不用说还有月考、期中考试、期末考试了。可以说，学校重知识灌输轻创造性思维培养，重智育轻德育等情况还不同程度地存在。这其中一个重要原因在于现行的中小学生教育评价体系不完善，特别是取消了小学生的各种考试和排名之后，简单地以优、良、中、差评价学生的综合素质难以令人信服，也达不到应有的促进学生积极参与各类提升自我综合素质的教育实践活动的目的。各级教育主管部门要坚持正确的评价导向，“减负”首先要给学校、教师“减压”，不能把分数、升学率作为评价学校、教师、学生的标准。简单地以成绩作为学校教育成败的标准，以此来衡量学校和教师，这是不科学的。要依据素质教育的要求建立起科学的评价体系，要重视对学校教学的评估，重视对教学方法、教学手段的评估，重视学生素质的提高和全面发展。当前，应
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn尽快探索建立和完善学生素质发展的科学评价体系，全面推动科学的、客观的评估是当务之急。
4.改革现行的教育体制
改革中小学的办学体制，形成基础教育多样化的办学格局。我国基础教育的优质教育资源过分集中在普通教育和公办教育，对中等职业教育和民办教育的重视和管理程度远远不够，导致后者发展水平不高，对民众教育需求的吸引力不够，不利于全面推进素质教育。当前，当务之急是要推进职业教育体制改革，“大力发展各种层次和各种类型的职业教育，特别是中等职业技术教育，拓宽升学和就业渠道，从而缓解升学压力”。我国适宜实行免费的中等职业教育，并使中等职业教育归地方部门管理，这样使中等职业教育更具有针对性，从而使中等职业教育富有活力和行业特色以及地方特色。改革中小学的学校管理体制。当前中小学的管理体制普遍整齐划一，过分限制了教师和学生的自由时间和意志。一些发达国家的中小学通过采取选课制、学分制和弹性学制，使学生在学习时间、学习速度和学习兴趣上有所选择，切实缓解了学生的学习压力，提高了教与学的效率。新课程改革提出了让学生自主学习、合作学习、探究式学习等新理念，要使这些新理念落到实处，就必须大力改革课堂教学，根据不同学段学生的身心成长规律，使教学组织方式更加灵活多样。低年级学生有必要组织一些户外教学活动，使其接触到足够多的阳光、新鲜空气及美好的自然事物，这样更符合儿童的身心成长规律。教师要着眼于学生的点滴进步和全面发展，尊重每一个学生；学校要高度重视校园文化建设，使校园不仅美观有特色，而且富有积极向上的校园精神。
总之，“减负”是通向素质教育的必由之路，任重而道远，需要社会、学校、家庭三大教育体系的共同努力，需要与之相配套的政策和措施的同步进行，只有这样才能实现真正意义上的“减负”。
参考文献
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篇四：小学生课业负担调查研究个人研究小结报告不少于1500字
减轻中小学生课业负担的调查研究
中小学生课业负担的问题一直是教育领域讨论的热点问题。随着教育部门对于这个问题的关注度不断提高，越来越多的关于减轻中小学生课业负担的调查研究得以展开。本文将分析和总结这些调查研究的主要结果，探讨解决中小学生课业负担问题的有效方法。
一、中小学生课业负担的主要表现
课业负担并不是指所有的学习内容，而是指对于学生来说既没有意义又极度繁琐的大量任务。现代教育的产生和发展是为了培养人力资源，然而有些家长、老师和学生对这个课业负担的概念误解，认为只有过多的课外作业才能提高综合素质和提高竞争力。在中国，中小学生的教育方式常常是让他们参加文化课、艺术课、体育课、特长课程，甚至超标培训班，这导致学生面临巨大的课业负担，具体表现为以下几个方面：
1.过多的家庭作业：学生需要每天完成大量的作业，甚至到周末才能得到休息。
2.巨大的学业压力：学生要求在日常课程之外还要培习各类兴趣爱好，同时还需要参加各类考试，包括月考、模拟考、半期考和期末考。
3.良莠不齐的课外辅导：虽然中小学生常常被父母和同学的课外辅导班所困扰，然而绝大多数培训机构的教学水平、师资及正在开课的课程都存在问题。
二、已有的研究成果
关于减轻中小学生课业负担的研究不仅有教育部门开展的年度统计报告，也有教育机构和市场调查机构的专门研究报告。近年来，民主公正的教育机构和媒体对这方面的研究日益增多。根据已有研究，可以得出以下几个结论：
1.教师的课程布置应当更加合理：家庭作业数量应当减少，把家庭与学校的责任更加分明。学校应该开展合理的实践活动，来代替大量无意义的作业。
2.学校应该有个性化的计划：对于每个学生学习的重点、兴趣爱好、发展方向，都应该在学校中有个性化的关注和计划。对于有个性化课程需求的学生，学校应该开设足够的个性化课程安排。
3.家长应该对孩子负责：儿童教育除了学校外，家庭压力也是其中的一个因素。家长应该注重和孩子的交流，建立亲子关系的良好基础。
4.正确引导和使用互联网：孩子们的需求和生产方式正在发生变化，我们需要借助互联网提高教育教学效果。因此，教育工作者和家长都应该开放网络空间，充分调动网络互动和自学的积极性。
总的来说，减轻中小学生课业负担是每个人应该关注和解决的公共问题。珍惜中国的智慧和发明创造，我们应该着眼于提高
学生的学习质量和综合素质，通过教育引导中小学生走向正确的人生道路。
篇五：小学生课业负担调查研究个人研究小结报告不少于1500字
关于小学学生课业负担情况的调查报告（精选6篇）
在发生了某些事情、情况后，我们就需要去粗取精地分析研究，并且最后的结果会记录在调查报告中。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编收集整理的关于小学学生课业负担情况的调查报告（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学学生课业负担情况的调查报告
篇1一、调查背景
学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题，早在2000年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。尽管这几年在限制家庭作业、缩减考试上，教育部门出台了相关文件措施，也进行了巡查监督，但在过高的期望和过重的应试模式下，减负阻力重重，流于形式，收效并不理想。中国青少年研究中心在20xx年的研究发现，近年来中国中小学生睡眠时间持续减少，在学习日近八成睡眠不足，在周末也有超过七成的中小学生睡眠不足。这种状况对正处于身心发展阶段的中小学生来说，危害不言而喻。不仅如此，在对城市义务教育阶段的家庭教育支出情况的调查中发现，我国中小学家庭教育支出大约占家庭收入的三成，而用于课外班等各种扩展性教育的支出约占家庭教育总支出的67%。目前我国基础教育阶段学生学习负担过重的问题一直没有得到有效解决。学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到，严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖创新人才的培养和未来公民的素质。
二、调查目的了解xx小学学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，为该校科学合理地制订和落实减负增效措施提供依据。
三、调查对象
xx小学四、五、六年级部分学生
四、调查方式
本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在xx小学随机选择
四、五、六年级的部分学生当场发卷填写，并当场收回的形式。三个年级共发出调查问卷120份，收回118份，回收率达98%五、调查时间：
20xx年5月15日
六、调查内容
(1)学生课外作业情况
(2)教辅材料购买情况
(3)午间、双休日补课情况
(4)家庭为学生聘请家教辅导情况
(5)学校的考试安排及成绩公布情况
(6)学生午间休息与睡眠质量情况
问卷共向小学生提出了20个问题
七、调查结果与分析
(一)各类调查结果汇总
1、学校的考试安排及成绩公布情况
在对学生每学期的考试情况的调查中可以看出，除了期中、期末考试外，其余还有月考、小测验等形式来测试学生的学习情况。而每次大小考试后，学校基本都会公布学生的排名。这种公开学生排名的做法，一方面可以激励学生向着目标努力前进，但另一方面也会打击到一些学生的自尊心。这其中的利弊还需要教师好好衡量一下。
2、学生的课业负担情况
3、学生购买使用教辅材料情况
从调查结果情况统计看，学生使用教学辅助资料，没有学校统一购买的，大多是家长帮自己购买，还有一些是老师推荐的。六年级的学生会有一部分自己选择教材。统计结果还显示，四、五、六年级每门学科购买2-3本，分别占40%、53.3%、42.1%，均占每年级的最高比例。随着年级增高，购买教材的数量也会有略微提高。
4、学生完成作业的情况
5、学生午间休息与睡眠质量情况
中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间，从调查情况
可以看出，四年级0%能够午休，五年级和六年级分别只有6.7%和2.6%能够进行适当的休息，其余学生大部分都在做老师布置的作业，还有一部分按照学校的规定在学校自修。
(二)学校减负增效工作的有效做法
1、建立减负增效制度，加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实减负增效要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试(查)对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。
4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此，纳雍一小积极开展校本教研，取得了明显的成效。
5、加强宣传，形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传减负增效工作的意义，提高家长对减负的认识，以取得家长的理解、支持与配合。
6、加强学困生辅导，关注全体学生。本着不让一位学生掉队，为了全体学生全面健康发展的理念，学校非常关注学习困难学生，采取一系列措施，利用课余时间为他们补缺不差。
(三)课业负担重的原因分析
小学生课业负担过重的原因非常复杂，既有宏观层面的原因，如考试制度
、就业形势的冲击，以及传统文化的影响等，也有微观层面的原因等。下面从直接影响学生课业负担的因素来分析，主要有以下几个
方面：
1、从家长的角度分析
现在的孩子绝大部分是独生子女，家长的一切希望全部寄托在孩子身上，家长在望子成龙、望女成凤的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点大学，乃至找到理想的工作为目标，因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。
第一、家长对孩子的期望值过高，总希望自己的孩子不要输在起跑线上，可以在任何方面都超越别人。这样苦的是学生，使得他们双休日两天更加忙碌，要么在家做作业，要么就是参加各种语数外提高班或者艺术类兴趣班。
第二、家长自主为孩子安排学习。不管孩子愿不愿意，家长依然为孩子购买不少教学辅助材料，让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后继续做。在调查中我们也可以看出，随着年级的增高，家长留给自己的课外作业占的比重也越来越大。这样学生不仅承受着来自学校、教师的压力，回到家还要承受父母给予自己的压力。
第三、家长总是拿其他孩子与自己的孩子作比较，在严格要求中施加压力，还以父母付出的心血、化去的费用责备孩子。许多学生都在调查中写道：请爸爸妈妈不要再拿我跟别人比较、父母给予的压力太大了，喘不过气来、我讨厌爸妈每次说到别人家孩子就一脸羡慕，说到我就恨铁不成钢的表情等等。也许作为父母没有察觉，但这无形中给孩子增加的许多的压力。
2、从教师的角度分析
教师起到传道授业解惑的作用，在学生的学习、成长的过程中占有很大程度的比重。一个学生的健康成长得益于教师的良好教学。而教师的一些不恰当的做法或思想则可能给学生更大的压力与消极影响。
(1)教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高。而那些教学水平低下及一般的教师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，学生的理解、掌握率低下，就热衷于堤内损失，堤外补，不断
的补课，大量作业的布置，增加了学生的负担，自己疲劳，学生更辛苦。
(2)教师在教学中，拖课现象也十分的严重和普遍。对于小学生而言，一节课40分钟，教师就应该在备课时好好分配时间。我们在去小学做调查时，从四年级到六年级，每个年级都有前一节教师拖课的现象。更有甚者，这节课老师刚拖课下课，下一节的教师就进了教室，有些学生都不敢下位走动。教师能够掌握好每节课的时间与节奏，则会提高上课的效率。
3、从作业评价的角度分析
目前，课程计划中只规定了小学生完成回家作业的时间，而对学生课业负担还没有一个科学合理的评价标准和具体要求，教师布置回家作业的量绝大部分凭感觉，而且，一些学校学科教师之间缺少沟通与协调。每一科的老师都觉得自己布置的作业不多，但对于学生来说，做完所有作业时间就有些多。
八、调查体会与建议对策
我们所调查的xx小学是一所建于三环南路南侧的民办小学。该小学共有12个教学班，微机室、图书室、仪器室、音乐室、美术室、体育器材室各一间。可以说这是一个规模相对较小的小学。在各项调查中我们不难发现，这个小学的学生压力并不是很大。或者说，没有我们想象的那么大。无论从课业压力、睡眠时间、课外补习等方面，学生从四年级到六年级的压力都不是特别的大。但是我们不能排除学生对于我们提出的问题的理解程度的不同。有些小学生会本着一种积极的态度，将实事缩小。也有的学生在回答问卷时，由于读题速度过慢，会依赖性的看着身边人的答案填写。所以这样的结果也是会有一些的不准确。而且在压力较小的大背景之下，也有小部分的人认为压力较大，承受了来自作业多、课外补习班时间长、睡眠时间短等方面的压力。尤其是六年级的学生，面对即将到来的小升初，家长、教师都会更加注重他们的学习。针对小学生面临的课业压力，我们简略提出以下对策：
1、改革课堂教学方法，提高教学质量。课堂教学是学生学习的主
要方式，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。不断提高教师专业素质，改变教学方式和提高教师教研能力，引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
2、合理布置作业是减负的有效途径
。从问卷中虽然只有很少的学生作业超量现象，但是这块问题比较大，教师应优选作业，讲究作业的质量和科学性，同时布置作业最好采用分层的方法。避免各科作业数量竞赛，加重学生学业负担。
3、学校、教师、家庭搞好配合，共同减负。学生既是学校的学生，又是家长的孩子。作为学校，要严格执行规章制度、作息时间;作为教师，不超量布置作业，不随意考试;作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子。不要造成孩子过重的心理负担和学习负担。只有学校和家庭加强沟通，共同遵守教育政策法规，齐心协力减负，才能使学生身心健康地发展。
4、家长教育孩子的方式的提高。很多家长都本着望子成龙，望女成凤的心态来培养孩子，这其实只会在无形中让自己给孩子增加更大的压力。不要对孩子过分要求，相对轻松的环境更能激发孩子学习的热情。另外，不要总拿别人家的孩子与自己的孩子做比较。这样不仅打击孩子的自尊心、自信心，也让他们对自己逐渐产生疏离感。
小学学生课业负担情况的调查报告
篇2一、调查原因：
家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。
二、调查目的：
帮助教师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从
“质”和“量”上实现家庭作业的减负。
三、调查对象：
秦皇岛白塔岭小学四年级二班的学生和老师
四、调查统计与分析：
老师态度：
1、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真。2、多半的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的反应老师会严厉批评。
3、过半的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学。
以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的老师会随便应付作业，认为这只是一种让学生铭记下次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。
家庭作业：
（1）家庭作业的“量”
1、大多数的学生认为平时老师布置的预习作业对新课的学习有帮助，有很少数的学生认为一点都没有帮助
2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部分的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右
3、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师
4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。
但总的来说并不是太多。
通过以上几个题我们可以发现实小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发现这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师看到了，就会择量布置。教师间应当象他们搞好协调关系。如果作业太多，容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果；同时他们能够根据各个阶段布置难易相当的作业。但
是经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。
（2）家庭作业的“类型”
1、家庭作业一般有练习册（1本）、写词语背诵、预习；偶尔有小作文、日记。
2、暑、寒假的作业一般都有语文以及数学的练习册、日记、抄写词语。
3、有好多学生喜欢的家庭作业的.形式是动手做东西；还有一部分平时老师布置的，但要减少。
4、好些学生都不喜欢老师留的抄写单词和生字的作业，都喜欢老师留一些看什么课外阅读的作业，喜欢老师留的那些有兴趣的作业
5、你的老师在布置作业时会根据不同学生的学习能力来布置吗？学生普遍反映没有。
从中以上5点可以说明老师布置的作业比较单一，而且实小老师布置作业考虑的角度一般是为了让他们多练习。根据爱宾浩斯的“遗忘曲线”即：及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。抄写能帮助学生巩固知识，但是这样的作业要适量，过多会引起不了学生的兴趣，学生更渴望的是灵活的作业方式
学生对作业的认识：
1、大部分的学生认为做作业是为了以后能够更好的学习，有很少数的学生为了应付家长和老师。
2、将近90%的学生认为不做作业不可以考好成绩，只有很少的几个学生认为不可以
从以上
2点可以发现学生对作业的认识还是比较积极的，这可能是由于作业比较少
家长，教师关于家庭作业的沟通：
白塔岭小学的作业很少需要家长签名，比如背诵，读课本之类的，他们的家庭作业一般都需要父母签名，督促完成，而这个学校没有实行可能是考虑到家长文化差异，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通是比较少！
五、调查后提的建议：
教师方面：
1、不该让学生在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应该
纠正学生在上课的时间偷写作业的不良习惯
2、尽可能根据个别学生的需要布置作业。作业的设计要尽量从各层次学生实际出发，注意把握好难易度，让学习能力强的学生“吃得饱”，以保证能力弱的学生做得了
2、及时批改并反馈给学生。教师布置要及时收交家庭作业并对其进行认真地批阅教师应当认识到作业对于学生学习的重要性，把作业的反馈当成是促进学生进步的手段。
3、家庭作业要有多样性。布置作业时，可以根据不同的课文，采取不同的作业形式。同时教师应根据学生实际，设计一些带有一定灵活性的课外作业，如学完课文后，教师给学生推荐与课文有关的书籍，或依照教材写作，或将演、唱、画、制作、游戏等多种形式巧妙结合。
4、目标明确。作业的设计要依据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相
匹配。因此，教师在设计作业时要了解教材和每堂课的教学目标，然后针对本课设计编制作业，以保证达到教学目标，保证学生掌握了知识。
5、循序渐进。根据不同年级，不同阶段，按照由浅入深、由易到难的规律编制作业题。
6、新旧结合。设计的作业要把新旧语言材料结合起来，让学生看到新知识是如何与已学知识相联系的。
家长方面：
1、与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。
2、设置一张时间表,包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。同时给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。
3、家长应在物质方面，特别是动手所需的材料等给予大力支持。
4、应当让孩子独立完成作业，家长可以帮助他们解决上课听不懂的知识点或帮助孩子不能独立做的那部分,让孩子自己检查，如果错
了自己负责；这样家长就可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。不过，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考
5.对孩子完成作业好的表现及时表扬。让孩子对作业产生积极的情感。
小结：优化家庭作业是一门值得广大教师细细钻研的艺术。教师、学生和家长之间应达成一致，即教师在布置家庭作业时，要能使学生乐意去接受并愉快地完成，从而帮助学生更好的学习和成长。
小学学生课业负担情况的调查报告
篇3为促进学生深入了解社会，了解丰富多样的教育实践，关注教育热点、难点问题，促进学生科研素质的提升，促进教育事业的发展。学校组织我们进行了专题调研，调研采用问卷、访谈、文献等方法进行，调查对象主要是在校中小学生，现将有关结果报告如下。
一、关于学生负担情况说明
根据调查题目我设计了相关问卷，并对相关中小学生进行了调查，进行了相关的数据分析（见最后一页），问卷如下：
数据分析如下：根据数据可知：大部分中小学生感觉自己负担稍重，并且中学负担重于小学，毕业年级重于其他年级。学生负担稍重主要表现在以下几个方面：
1、在校时间漫长。根据教育部的规定，小学生在校时间不得超过6小时，初中生在校时间不得超过7.5小时，高中生在校时间不得超过9小时，根据调查数据可知，目前，很少有学校能够严格做到这一点。调查数据可知绝大多数小学生每天上课时间在7到9个小时，大部分中学生每天上课时间在9小时以上，绝大多数小学生每天放学后要写一个多小时的作业，大多数的中学生每天放学后要写高于一个小时的作业。这明显高于教育部相关规定。除此之外，我通过访谈等方式得知，少数学校还存在提前到校，推迟放学，周六、周日上课等现象，延长了学生在校学习时间。
2、父母期望过高。根据调查数据显示，学生认为压力的主要来源之一是父母期望过高。由于社会竞争日益激烈，学习成绩、文凭与以
后的求职有非常密切的关系。所以，许多父母花钱送孩子去更好的学校，上更好的班级，花钱请家教，不仅增加了学习时间，而且让许多学习难以跟上的孩子增加了许多苦恼和压力。还有就是父母对孩子采取的不正当教育方式，对成绩好的孩子采取过多的奖励，对成绩不好的孩子采取惩罚，责备等。这样使成绩好的孩子变得高傲，使成绩差的孩子自尊心受挫。
3、重复练习繁多。国家三令五申严禁学校组织学生统一订购资料，但调查发现，大多数学校还是组织了学生订购了其他资料，而且日常考试、测试情况较多，“填鸭式”的教育方法没能使学生把知识学活，对待问题生搬硬套，而且过多的测试，使学生承受太多的成绩压力，许多学生产生考试焦虑，真正面的重要考试时，学生反而不能以正常心态面对。
4、缺乏锻炼身体素质跟不上。根据教育部规定，义务教育阶段体育课占总时的10%到11%的比例，1到2年级体育课相当于每周4节课时，3到6年级体育课和7到9年级体育课相当于每周3课时，而根据调查数据可知，大多数小学生每天锻炼只有半个小时，大多数初中生在体育课上锻炼，而体育课的课时也只有一到两节。这远远不符合教育部规定。
二、负担产生原因分析
1、家长教育太目的化。①家长总是将好成绩、好文凭与好职业联系在一起。家长普遍认为只要现在取得好成绩，将来才能有好的学校，才能有好文凭，将来才有出息。从小家中就不停的为孩子请家教，周六、周日给孩子报各种补习班，占用了孩子休息、娱乐的时间，阻碍了孩子爱好、兴趣的发展，忽略了德、智、体、美全面发展的重要性。
②家长不认可成绩差的孩子。家长认为成绩差的孩子将来没有出息，对孩子进行各种说教，严重上伤害了孩子的自尊心，是孩子压力增大。
③家长不按章出牌。家长认为上好学校就有好成绩，不考虑自己孩子智力水平是否跟得上，花钱让孩子上好学校，上更好的班级，孩子在这样的班级中难以跟上别的同学的步伐，产生了严重的心理负担，感觉到自己的差距，自尊更受挫。
2、学校教育引导离位。
①老师素质不够。大多数老师采用“填鸭式”的教学方法。学校教师在学生购买的资料的基础上，还组织学生购买许多的辅助资料，课堂上，通过题海战术让学生掌握相关题型，而老师本身则失去了刻苦钻研的精神，不去钻研做题的新技巧，新方法，把解题技巧的掌握归于重复的练习。这种教育方式课堂效益低下，学生学习缺乏积极性。另一方面，老师对班上成绩差的同学采取不管不顾的态度，对成绩差的学生采取降级等手段，使成绩差的学生得不到和优生平等的关注，失去对学习的兴趣，把学习当成一种负担。
②学校受社会，家长乃至教育本身的不适当评价左右，在减负问题上态度暧昧，学校不按教育部规定采取减少体育课时、周六周日上课等手段增加上课课时，企图用延长课时来换得高上线率。
3、社会观念陈旧化。①许多大型企业将文凭作为考核的重要参考。现在无论到什么地方应聘都有相关的文凭限制，而就像专科生有相应的技能但无相关文凭在竞争中处于劣势。
②社会将学习成绩的好坏同学生的个人价值联系在一起，用成绩好坏来评估一个人的价值高低。
4、国家规范不到位。
①教育部制定相关规定但实施不到位。关于中小学生减负的相关规定在实际中都很少落实到位，除此之外，教育部门在对学校对规范的执行的监督做得不到位，没有采取相关的惩罚措施，所以促使我国各大高校能明目张胆的采取各类措施加长上课时长，增加学生负担，增加学生压力。
②教育部关于减负相关规定还有待完善。
三、思考与建议
（一）在学生负担问题上社会、家庭还存在一些认识上的误区：
①家长认为孩子负担过重是学校造成的。
②少部分家长认为不能减负，担心孩子在将来的升学，就业中吃亏。
③家长认为孩子的学习成绩差可以通过花钱让自己孩子上考不上的更好的学校等方法提上去。
④孩子只有通过高考考上好学校才有出路，艺考之类的道路在以后都不会有出路。
（二）如何减轻学生过重的课业负担
1、作为教育主管部门，一是要加大宣传力度，营造正确的社会舆论，着力培养社会各界正确的教育观、人才观、评价观，调适社会心理。二是要加大关于素质教育常规的检查力度。三是要坚持教育评价的科学性。
2、作为学校，一是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，三是要组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。
3、作为教师，一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。
4、作为家长，要注意培养孩子的学习自觉性和良好的学习习惯，加强对孩子作业的督查与指导，不要给孩子施加心理压力，不要盲目地给孩子增加课业负担。
四、应该从哪些方面调适社会、家长心理
1、减负决不是减去必要负担。要让家长知道：减负是以不影响教学质量为前提的，减去的只是一些机械重复的无效劳动，减去的是不讲方法的死记硬背呆练，减去的是过长的在校时间、过重的作业负担。
2、学习应有适度、合理负担。要让家长知道：学习是一个复杂的过程，知识经过识记后会遗忘，必须及时复习。
小学学生课业负担情况的调查报告
篇4一、调查目的在我国，学生的课业负担过重引起了各级政府和教育部门高度重视，制定和颁布了一系列有关的政策、法规和文件。但减负的效果如何呢？为了进一步贯彻关于减轻小学生过重课业负担的精神，真实、客观了解我地小学生课业负担的现状，深入分析原因，为科学合理落实“减负增效”提供依据。
二、调查时间和对象
20xx年3月—4月，我市部分学校的1-6年级的不同层次学生200名。
三、调查内容和方法
为了增加调查的可信度和普遍性、客观性，采用无记名问卷调查方式，拟定学校、教师、学生、家长的状况等26项内容进行随机问卷。
四、调查结果统计
1、每天的睡眠时间：6小时内的2%；不足7小时内的11%；7-8小时的71%；9-10小时13%；10小时以上的3%2、上学背的书包：很轻的9%；不太重的10%；比较重的43%人；很重的38%3、每天运动或休闲时间：几乎没有15%；很少36%，比较足够的45%；很足够的4%。
4、对学习：充满兴趣的13%；比较有趣21%；一般的51%；没趣无聊的15%5、感觉老师布置的作业数量：很多的63%；一般的27%；较少的10%6、完成语数作业时间：半小时的6%，1小时以内的28%；2小时以内的55%；3小时以内的11%；4小时的0%7、老师布置的作业难易程度：很难的13%，较难的28%，适合40%，简单的19%
8、老师通常布置作业的形式是：发放作业题纸的8%；做练习册60%；抄写的52%其它课外辅助资料的68%，另外的12%9、任课教师自己设计课堂或回家作业：很多的0%；偶尔13%从；没有的87%10、是否能按时完成作业：天天按时完成61%；偶尔没完成32%经常没完成的7%11、是否有抄作业的现象：经常的1%；偶尔的64%；从不的35%12、老师是否以增加作业量的方式惩罚学生：有占65%；无占35%13、对老师批改作业的满意程度：满意的52%；基本满意的43%；不满意的5%；
不满意的原因是主要集中在打大勾；改错；要求家长批改作业。
14、除完成老师布置的作业外，是否还要完成家长附加作业：是的78%；否的22%15、觉得作业负担：较轻占13%，适当26%；较重61%。而作业负担最重的学科来自于语文学科的58%：来自于数学学科占42%16、认为作业是为了：巩固新的知识的31%，免去责骂38%，占用游戏、玩耍的时间的20%；其它占11%。其他主要是指为了获得奖励。
17、每期统一考试次数：0次的0%；1—3次15%；4—6次51%；6次以上的34%18、考试成绩排名：都公布的26%；只有学期考试才公布38%；不公布的36%19、学校能否严格按照课程表安排的各科课时量上课：能的占8%；不能的92%。经常不上的学科主要是除语文、数学以外的学科。
20、开展校园文化活动和体育活动情况：经常占12%；偶尔26%；不开展62%21、所在班级有无集体征订教辅资料：有的95%；无的5%；集体征订的教辅资料有：语文、数学资
22、每门学科配套教辅本数：0-1本0%；2-3本21%；3-4本
53%；5本及以上26%23、教辅资料来源：学校发放的4%；根据老师推荐购买的3%；家长自由购买的86%；以上情况都有7%24、课外是否请了家教或是参与了课外兴趣班：有占82%；无18%。参与补习的学科是主要是语文、数学，其次是英语。
25、学习压力主要来自：父母13%；老师60%；自己8%；社会环境19%26、对学校、老师有什么建议？多数受调查者建议学校要加大“减负”的管理力度，教师要严格按照课程设置上课，作业讲求科学性，避免机械重复性练习。
五、调查结论与分析
调查结果表明：减负工作有一定的落实，能基本把落实“减负”与优化课堂教学、提高办学质量等各项工作有机地结合起来；学生平时完成作业时间总量，已经得到一定的控制，但也存在着一定问题。
1、作业内容时间不合理
据调查发现：学生完成作业时间超过1小时以上的占66%；布置作业门类多，占63%，而且认为难度较大占41%，有些作业还需要家长参与。家长希望子女能有个好成绩，都很支持学生多练，有78%的学生都不得不接受家长的“额外要求”，挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间，导致活动、娱乐时间比较足够的只占到49%。
2、课堂教学效率不高
受教育体制的限制，我市多数学校教师年龄结构不合理，新老教师比例失调，素质参差不一，部分教师教学中不能运用新课改理念，脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；进度安排失调；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业（占65%）。因此，低效率的课堂教学使学生课堂学得痛苦，72%的人不得不课后补课，这样导致学生完成作业困难，有39%的人都有不完成的现象。
3、家庭教育方法失真
“望子成龙”、“望女成凤”是父母的美好愿望，他们认为：要想“成龙”、“成凤”，就必须去参加各种补习班；只有让孩子忙得无空闲，心里才能平衡。的确，上特长班掌握
各种技能，是提高综合素质的必要手段，但由于不少家庭给孩子订的目标太高，为达目的，业余时间和节假日就成了孩子们上辅导班、特长班、兴趣班的时间（占82%），家庭教育变成了“家庭摧残”。
小学学生课业负担情况的调查报告
篇5一、调查背景
中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件;这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度的缓解，但仍存在不少问题。我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。
二、调查目的了解我班学生课业负担情况，为我们班制定"减负增效"实施方案提供依据
三、调查主要方法
1、口头和书面调查相结合。
2、整体调查和部分抽查相结合。
四、调查数据分析
1、对我班课堂教学现状进行问卷调查：
学生对课堂现状很满意40.5%;较满意29%;不满意23%;无所谓7.5%.不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%;老师讲课无趣，引不起兴趣25%;上课听不明白，压力大25%;上课没多大兴趣30%.2、对学生作业量进行问卷调查：
这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中，52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。说明学生作业量还较多。
从数据分析的结论及和学生座谈了解到——多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面：
(1)在校时间过长，日课时总量较大。
调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放
学加自习1个多小时，在校时间近8小时。
(2)家庭作业布置超量。
现在初中生学生负担沉重。课程门类多，教材内容较多，特别是英语和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大量英语单词。
(3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。
在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、看书、参加各种学习班。其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。除了体育课外，80%的学生没有进行体育锻炼，只有5%的学生每天有很少时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。
(4)考试较频繁，片面追求升学率，学生心理压力大。
学校现有月考、期中考试、期末统考等。片面的追求升学率使学校教育陷入了误区，学校把分数作为衡量学生、教师的惟一标准，因此师生心理压力之大可想而知。在这种情况下，学生的学习负担重，精神压力也很大。从调查中学生告诉我们，有时感觉太累了，就想让家长给请一天假，在家好好睡一觉。部分学生体质下降，近视眼等疾病的人数不断增加。
五、造成中学生课业负担重的原因
1、社会，承担着太多的责任。目前就业竞争的压力。家长希望孩子通过苦学成为名牌大学生，解决就业难的问题，甚至获得高薪聘用。因此学校、家庭及学生之间的升学竞争愈演愈烈。
2、家庭，承接着太多的牵挂。学生家长为了使自己的子女能读重点中学、上名牌大学，不惜花大量金钱为子女找家教、买资料、送进培训班等，使学生的学业负担层层加码，一些学生疲于奔命，穷于应付，身心经受双重超负荷运转中。
3、学校，承受着太多的无奈。一是由于学校要受社会、家长乃至教育自身的不适当的评价的.左右，在减负等问题上态度暧昧。二是由于一些教师的教育思想、观念、方法、手段及知识结构比较陈旧，教学过程得不到优化，课堂效益低，"题海战"、频繁考试、学科竞赛等
给学生增加了压力。有些老师为弥补课堂教学损失，把希望寄托于拖堂、补课、家庭作业。
4、学生，承载着太多的苛求。由于学生在思维、能力、习惯、态度等方面上的存在差异，对于学习内容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教学目标、内容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些学生学习很轻松，而另一部分学生却显得非常困难、负担很重。由于无差异教育的存在，优生、差生一锅煮，面对过多的负担，优生无兴趣承载，差生承载不了，真是苛求了活生生的一代。
5、教育管理体制方面的原因.激烈的升学竞争趋势是导致了学校与学校之间的竞争。如今人们评判一所学校的优劣，往往依据的是学校的升学率，而学校之间的竞争必然会落实到教师和学生头上，教师要拼命地教，学生要拼命地学。虽然许多教师也知道中学生课业负担重，但是谁也不敢第一个站出来，真正实施"减负",因为直接关系到升学率，升学率低了，不要说学校不愿意，恐怕学生家长更不愿意。
六、造成中学生课业负担重的后果
1、致使教师无法合理科学地分配工作时间，导致工作效率下降。教师布置大量的作业的最直接的后果就是大量的作业批改任务，对于一个教师来说，他要承担备课、授课、批改作业、教学科研任务和完成学校布置的其他工作，时间是相当紧张的，备好课是讲好课的前提，搞好教学科研是教育教学工作向更高层次发展的必要条件，这两项工作都需要教师下很大工夫去做，但现实情况是：批改大量的作业占用了教师太多的工作时间，以至于教师没有充足的时间认真备课，更没有时间考虑教学科研的事情，造成新的教学方法和理念无人问津的局面。这对教师业务水平的提高和教育教学的发展都非常不利。
2、造成教师盲目地依赖现成的资料，使教师的自信心受到了影响。为了布置足量甚至是超量的作业，不少教师借助了网络、教辅资料，自己开发练习题的积极性大为降低，一些教师甚至不会为自己所教学科出一套比较标准的试题，反过来更加依赖教辅资料，这样的后果就是教师时时刻刻对自己的教学效果没有把握，只能再依靠更多的练习和考试来检验自己的教学效果，如此恶性循环，搞得教师、学生身心
俱疲。
3、破坏了教师在人民群众中的良好形象。大量重复的、机械的练习必然会占用学生的合理休息时间，对于大多数对子女宠爱有加的父母来说，看到孩子哈欠连天地做着似乎永远也做不完的作业，看着孩子连饭也顾不上吃就匆匆赶往学校，家长对学校、对教师的评价可想而知。还有教师受利益驱动，给学生购置大量的教辅资料、印制大量的试卷，造成学期已经结束，部分教辅资料还一字未写的尴尬局面，给学生家长带来很大的`浪费，致使家长和学生对教师、对学校都产生不满情绪。
4、影响学生良好学习习惯的形成。学生养成良好的学习习惯对学生的长远发展有着重要的意义，一个具有良好学习习惯的学生，应该能够合理地安排自己的业余时间，但是大部分的课余时间被挤占掉了，学生每天循着早饭、早自习、上课、午饭、上课、晚饭、晚自习、作业、睡觉的轨迹走，他们怎么能形成良好的学习习惯呢?5、容易造成学生的逆反心理。学生的学习态度是否端正，对学生的学习效果有着较为明显的影响，学生对沉重的课业负担必定会产生厌烦心理，这种厌烦心理极有可能延伸到对教师的不信任、不合作，对学习的倦怠甚至对学校生活的厌烦、恐惧，从而导致"问题学生"和"辍学生"的出现。有些学生早恋、泡网吧，原因很多，沉重的课业负担往往是其中的一个重要原因。
6、严重影响学生的身体健康。对于不少学生来说，沉重的课业负担带给他们的最大影响就是严重的睡眠不足。这样导致学生的稚嫩的神经系统受到损伤，很容易诱发神经衰弱，与此同时，学生长时间坐姿带来的颈椎、腰椎和近视、低血糖的发病率也呈上升趋势。没有好的身体，怎么能培养出全面发展的学生。
七、实施素质教育，切实减轻中小学生过重的课业负担
1、作为学校，一是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，三是要组织教师
相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。
2、作为教师，一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。
3、作为家长，要注意培养孩子的学习自觉性和良好的学习习惯，加强对孩子作业的督查与指导，不要给孩子施加心理压力，不要盲目地给孩子增加课业负担。
八、减轻学生课业过重负担的对策
1、认真贯彻落实"省减轻中小学生课业负担"相关文件和会议精神，制定我班相应的减负计划和措施，确保减负落到实处，切实减轻学生过重的课业负担，增强学生的体质。具体做到以下几点：
(1)班级管理方面：严格按照省课程设置及课时标准安排进行，保证学生在校活动量，开展多种形式的体育锻炼活动，保证学生每天有1个小时的集体体育锻炼时间。
(2)课外作业量方面：严格按照规定布置学生的课外作业，要做到：作业布置以中等学生为标准，要做到精讲精练，分层设计作业，学校每周对上一周的学生作业量进行抽查，并做好作业检查评价记录。
(3)学生评价方面：严格执行"全省普通中小学校，每学期举行一次期中考、一次期末考"的规定，严禁考试次数过频的现象发生。学生考试成绩绝不排队。
小学学生课业负担情况的调查报告
篇6一，调查由来。
随着年级不断增长，作业量也在增加。这几天我在班里调查了一些同学在家写作业的时间。
1，为什么作业多？
2，为什么数学作业完成效率不高？
二，调查时间。
20XX年5月1日至7日。
三，调查范围。
和平路小学六年级二班部分同学。
四，调查方法。
1，谈话法：通过谈话来知道他们每天晚上完成作业效率和时间。
五，调查结果。
通过我的调查可以看出，我们班的同学晚上写语文作业大约在40～50分钟、数学作业大约都在50～60分钟、英语作业大约都在10～15分钟。可以看出数学作业偏多，语文作业中等，英语作业中等。这三门课我们的数学老师喜欢给我们做《轻巧夺冠》、《名师原创》、《小学毕业总复习》每天都得做1个小时。语文老师每次布置作业总是适中，不多不少，英语老师也是一样，不多不少。
1，为什么作业多？因为六年级是毕业班，老师会多让我们做一些辅导材料。
2，为什么我们做数学作业效率不高？因为天天做这么多，消化不了，每天做很多类型的题目，理解不了，所以效率不高。
通过这个调查我的感受是：我们小学生的作业应该在中等。每天学到的东西理解了，并做一些题来扩展，而不是做很多的题。
篇六：小学生课业负担调查研究个人研究小结报告不少于1500字
苏州市吴江区小学生课业负担的调查研究
一、调查目的为了解苏州市吴江区小学生的课业负担情况，并探究可能的原因，本次调查的目的是为了全面了解苏州市吴江区小学生在学校学习之外的学习负担，为未来改进教育方式提供依据。
二、调查对象
本次调查对象为苏州市吴江区小学生及其家长。调查范围包括吴江区各个小学，涵盖了一定数量的学生及其家长。
三、调查内容
1.调查学生每天放学后的学习时间及内容
2.了解学生每周的课外辅导班安排情况
3.了解学生每天的作业量及完成情况
4.调查学生学习压力来源及其感受
5.调查家长对于小学生课业负担问题的看法和态度
四、调查结果
经过调查发现，大部分小学生放学后都有较长的学习时间，在这段时间内主要是完成作业、预习和复习。有超过半数的学生表示每天的学习时间超过了2小时，且很多学生在学习内容上也有一定压力，主要来自于功课内容的繁重。
调查发现，超过60%的小学生在周末或放学后有参加课外辅导班的安排，主要涉及到数学、英语等重要科目。这些辅导班既为了弥补学校课程中的不足，又能够加强学生的学习能力，但也增加了学生的学习负担。
70%以上的学生表示自己每天的作业量都很大，尤其是数学和语文科目的作业量相对较多。这些作业内容包括课堂作业和家庭作业，很多学生为了完成作业都需要加班加点，给他们带来了很大的学习压力。
调查发现，大部分学生的学习压力主要来自于学校课业负担和家长的期望，他们普遍认为学校的课程太难，作业量太多，学习压力大。他们常常感到疲惫和无力，甚至有的学生出现了学习焦虑等心理问题。
调查发现，绝大部分家长对于小学生的课业负担问题存在担忧，他们普遍认为小学生的学习任务过重，影响了孩子们的身心健康。但也有一部分家长表示，他们为了孩子的未来发展，还是愿意让孩子进行一些额外的学习。
通过本次调查可以看出，苏州市吴江区小学生的课业负担普遍较重，主要表现在学习时间长、课外辅导班安排较多、作业量大等方面。这些问题严重影响了孩子们的生活和学习情绪，甚至可能对其身心健康产生负面影响。但是在调查中也发现，家长对于这一问题的态度不一，有的愿意适度减轻孩子的课业负担，有的则坚持让孩子进行更多的学习。
苏州市吴江区小学生的课业负担问题亟待解决。政府应该重视这一问题，通过制定相关政策和教育改革来减轻学生的课业负担，提高学生的学习积极性和生活质量。家长也应该从自身出发，合理安排孩子的学习时间和内容，不给孩子过多的学习压力。希望通过各方的共同努力，可以为孩子们创造一个更加轻松、愉快的学习环境。
