下面是小编为大家整理的作业设计依据 初中数学优秀作业设计观摩心得,供大家参考。
篇一：初中数学优秀作业设计观摩心得
课堂作业设计是一个系统工程，是课前预设活动的重要部分，需要设计者充分考虑多方面的教学因素，科学设置精心布局，深刻发挥出课堂作业的教学功效，让课堂作业成为教师和学生共同前进的阶梯石。
但是，在平时的教学活动中，一提起数学作业，大多学生都是苦不堪言。究其原因，除了数学作业要求的思维性较高等原因外，数学作业设计的无效性也是一大原因。具体表现在如下：
一、作业形式单一，重复内容过多。
二、作业背景陈旧，脱离学生实际。
三、一刀切，无层次性。
四、作业内容与授课内容不一致。
对于以上原因，我认为在作业设计中要注意一下几点。
一、作为设计要紧抓课标，要结合学生的实际，符合学情。
二、要有层次、有梯度，能够保证每个学生都能通过作业检查到学习情况，起到检测的效果。
三、作业的设计要突出趣味性、要生活化、要层次化。
总之，作业设计需要在新课程指引下，采取多种教学手段，从教学需要和学生实际出发，创设多元化的作为形式，使学生在作业完成的过程中大力开发思维创新能力，努力提升自主学习能力。
篇二：初中数学优秀作业设计观摩心得
在新课标与双减政策的推动下，学校积极推动作业设计改革，以“减量提质”为目标，切实落实双减政策，让学生在作业减量的情况下，能够更加热爱学习，真正提高学习质量。此次，在学校的统一组织下，我参加了平顶山市初中数学优秀作业设计观摩研讨会（9月29日，15：00-18：00），学习优秀的作业设计案例，通过聆听获奖教师的经验分享，提升自己作业设计的能力。
作为数学老师，我深知作业对于掌握知识的重要性，只有通过合理、有效的作业练习，才能促使学生加深知识的掌握程度。因此在教学与作业布置中，我注重作业的精心设计，通过有限的题量，让学生能够串联起更多的知识点。经过此次优秀作业设计观摩研讨会，我受益匪浅，现将此次学习心得总结如下：
一、作业减负，势在必行，但要讲技巧，要保质量。初中学生学习课程繁重，过多的作业，必将占用大量时间，影响学生音体美的学习，同时繁重的作业，也会造成学生们的逆反心理。因此要讲技巧讲方法的合理进行作业设计，避免做重复的无用功。要通过有限的作业训练达到掌握知识的目的。
二、认识学生差异，关注不同层次学生，进行分层作业设计。在同一班班级里，同学们之间不可避免的存在知识接受与理解能力，因此在教学实践中，教师应该关注到不同层次的学生，把每个学生当成自己的孩子，做到不放弃、不抛弃。在教学阶段，难以做到分层上课与教学，但是在作业设计阶段，可以依据班级学生的学习层次，设计不同难度的作业，让优等生吃的饱，后进生吃得下。切实提升后进生的学习乐趣，让后进生爱上学习。
三、从生活中寻找作业灵感，让课本知识在生活实践中发亮发光。初中数学知识，很多都是贴近日常生活的，可以从日常生活中寻找到实际的应用。因此为避免枯燥的知识灌输与应付作业，教师们在作业设计阶段，应注重课本知识与生活场景的交互，做到知识来源于生活，又回归生活，避免课本知识成为无源之水、无本之木。同时通过课本知识的具体应用，也更能提高学生的乐趣，让学生们在课下与生活的日常交流中潜移默化的掌握知识。
此次线上优秀作业观摩，对我启发不止以上几点。在以后的数学教学中，我要更加注意优化作业设计，切实落实双减，做到作业减负、教学提质。
优秀作业设计观摩学习心得体会
叶县燕山中学吕新培
“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。观看了优秀教师的优秀作业设计，我有了一下几点心得体会：
1、作业要分层布置
为兼顾群体特点和个体差异，特别是我们农村学校，学生的学习基础更是参差不齐，作业可以根据实际需要分为不同层次，对不同程度的学生有不同的要求，能够让优等生“吃得饱”的同时，兼顾到后进生，也让后进生“吃得上”，增强作业的针对性和实效性。
2、作业类型要多样化
精心进行作业的设计，设计有观察、操作、设计、合作探究等实践性的综合类题目，注重作业的探究性和合作性。要既能提高学生的学习能力，又要能提高学生的学习兴趣，能够在学习中加强交流与合作的能力，促进学生多方面的发展与进步。例如每学完一个单元，可以让学生整理单元的思维导图，加深对本单元知识的梳理，在理解和运用知识的层面上得到新的提高。
3、作业评价要多样化
实施教学、作业和评价一体的系统化设计，通过布置开放性的题目，允许存在具有个性化的认识，鼓励学生发散思维，鼓励学生参与设计和评价，关注学生对思考结果的表达、交流的程度和水平。同时，要在评价时，关注到学生基础的差异，让数学学习较为薄弱的学生逐渐喜欢学习数学，发现数学的独特与魅力。
4、作业题材要贴近学生生活
通过设计轻松有趣、且贴近学生生活实际的题目，让学生感受到数学和生活的密切联系，发展学生的合情推理能力、应用意识和学习数学的兴趣。通过学习，我印象最深的有确定位置这一节课的作业设计中，我觉得这个老师首先用破译密码的方式找藏礼物的地点的方式，就非常新颖，能够一下子抓住学生的注意力和参与课堂的积极性，然后作业设计也层层递进，画出小区所在示意图，向小组成员描述，不仅仅巩固了本节课所学知识，同时用贴近生活的题材让学生充分感受到数学和生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和热情，另外，在与小组成员的讨论和交流中，锻炼了学生的交流能力和表达合作能力。
通过学习，我明白了在作业设计中不是做的越多，花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，克服机械、无效作业、杜绝重复性、惩罚性作业。
篇三：初中数学优秀作业设计观摩心得
9月29日下午，我校全体数学教师通过钉钉直播的方式观看了“平顶山市初中数学优秀作业设计观摩研讨会”的线上培训会，会后数学组老师在一起交流分享，对如何做好作业设计的感受如下：
在此次交流中，再次让我敬佩的一句话，就是“作业设计的研究一直在路上”！此次讲座不仅有深度的理论解读，更有生动的精彩实例，让我们拨云见日、豁然开朗。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。与此同时，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明确减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提升质效。
1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对数学知识和能力进行训练。
2、精心设计课堂练习，围绕本堂课的重难点相结合进行。
3、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。
4、设计分层作业：针对各班级不同学情的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的兴趣爱好和能力选做作业。
总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精心细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。
作业设计已经是我们一线教师不得不面对的重要课题，我们要抓住这个时机来通过它提高我们的教学之道。我们要关注作业设计，如同的教学一样。我们不缺作业的量，我们缺少让学生发展的素养作业。所以我们需要作业设计，让学生得到数学核心素养能力，提高解决实际生活能力。作业设计先反思课堂教学，与教学评价结合。从作业设计为入口，让我们静下心来好好研究课堂教学，让课堂教学质量得到切实提高。研究学生如何学得扎实轻松，真正做到写作业不再是孩子疲于应付的状态，真正提高我们的教学水平。
通过这次活动，我深刻反思自己课堂中存在的问题：课堂教学中总是不自觉的自己讲的多，学生思考时间少；
学生主动性调动不高；
面对学生的回答，追问意识薄弱；
学生展现自我的机会有限。通过这次活动的学习，在接下来的教学中，我会突出学生主体能动性，充分发挥学生主动性；
面对学生的回答，直接进行追问，引导学生表达自己的想法；
在课堂上精讲重难点、关键点，了解学生薄弱点，重点突破，改变之前的作业设计，以促进学生学科素养发展为主的作业设计。
我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：
1、把控时间，系统设计。作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。
2、优化作业，分层设计。在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学段的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
3、追本溯源，找准关键。优化我们的作业设计，关键点在于充分利用课堂时间，提升课堂教学质量。只有课堂教学质量提升了，才能有效落实作业。想要让学生有效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行转变。反思在备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，要做好反馈，讲解，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。
总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去学习、探究。
篇四：初中数学优秀作业设计观摩心得
9月29日下午，我校全体九年级数学组教师通过钉钉直播的方式观看了“平顶山市初中数学优秀作业设计观摩研讨会”的线上培训会，会后九年级数学组老师在一起交流分享，对如何做好作业设计的感受如下：
一、作业设计要有依据
作业设计要依据2022版的课程标准，以核心素养为育人为导向，结合教材的编写意图，抓住教材的本质，注重作业的系统性、整体性、探究性和合作性。
设计单元作业时要结合教材统筹安排，从单元角度进行整体性设计，让学生们通过训练能够达到预设效果，能够通过少而精的作业完成学习目标，实现减负增效。
二、作业设计的要求
1、作业设计时间要严格把控，作业时间不易过长；
2、注重作业的系统性、整体性、探究性、合作性；
3、要能揭示数学知识之间的联系，体现数学规律和数学本质；
4、调控作业结构，确保作业难度始终。
三、作业设计需要注意的事项
1、分层布置作业。作业分为A类基础题必做题，B类中档题、C类拔高题，可以让部分学生结合自己的实际能力去选做；
2、作业题型要多样化。可以设计填空题、选择题、解答题三个类型；
3、作业评价多元化。可以设计开放性的题目，鼓励学生参与设计和评价，关注学生对思考结果的表达和交流。
4、设计作业要有创新性的题目，让学生能够运用数学思想方法去解决问题，从而提高学生应用数学的能力。
5、设计作业要结合现实生活
通过近两年来河南中考考试的特点，生活化、趣味化等特点越来越重。因此我们在设计作业时也要从生活实际出发，结合现实生活中实例让学生感受到数学与人们生活的密切相关，让学生感受到学好数学是现实生活的需要。从而发展学生的数学应用意识，提高学习数学的兴趣。
总之，作业设计不仅仅要体现数学的知识性、趣味性，而且要注重培养学生的数学思维能力，落实数学学科核心素养，让学生通过作业感受到学习数学的目的，体会到数学的应用价值。同时，作业设计也是一门“学科”，这门课程还需要我们一线老师不断地去努力、去探索、去实践。
篇五：初中数学优秀作业设计观摩心得
2022年9月29日下午，学校组织全校数学老师观摩了几位老师的优秀的作业设计案例及他们的设计意图。最后侯老师聚焦了双减政策下的作业设计进行了分析。这次学习我受益匪浅。
燕山中学的郝老师和宋老师都展示了一元一次方程的作业设计，有基础性的和提高性的及其拓展题，并且给出了做题的时间，让学生明白解这道题需要的时间是有限的，作业布置分层，弹性和个性化，郝老师也提出了提高自身的业务水平，具备命题的能力，学会命题，让学生学会更多的知识。
洪庄杨的张老师分享了二次函数的图像与性质的作业设计，在做本次作业设计的时候，张老师学习了关于作业设计的各种讲座，出示了本节课的学习目标，重点突出了重难点，并且每道题都标明了出处，讲解了设计意图，整体从简单到复杂，一步一步深入，又指出了在平时我们在布置和批改作业中出现的问题，突出了学习课表的重要性。
平顶山中学的毋老师给我们展示了八年级上册第三章第一课时位置与坐标，宋老师给我们展示了平面直角坐标系的作业设计，都是在讲解中联系实际，分层设计，注重作业的探究性，注重学生的交流和表达能力，有学生的个性化。培养学生的思考和问题解决的能力。
平顶山的齐老师的一定是直角三角形吗的作业设计，龙泉中学的老师等给我们展示的优秀的作业设计，旨在以学生为中学，发展学生的素养，及时发现学生的错误，并帮助学生改正。分层作业让不同层次的学生在数学上也得到发展，即使是学困生也能发现学习数学的兴趣。·
最后侯老师给我们讲解了双减政策下如何开展作业研究，学科教研攻坚做好作业设计，从科研的角度反思作业设计。从“是什么、为什么、怎么做”的角度去体现作业，我们要深入的贯彻“双减”政策，继续学习新课标，将新课标理念和双减政策真正融入到我们的数学作业中，精心设计每一节数学作业，改进作业中的不足，提高学生成绩的同时，促进学生可持续发展，努力让学生在数学学习中找到乐趣。
篇六：初中数学优秀作业设计观摩心得
9月29日下午，我们通过钉钉直播的方式观看了“平顶山市初中数学优秀作业设计观摩研讨会”的线上培训会，会后九年级数学组老师在一起交流分享，对如何做好作业设计的感受如下：
在“双减”政策下，要想真正的解放孩子，最关键的就是要解决孩子的作业问题。但作业又不能不做，为了让学生能在有限的时间里做对课堂知识有针对性的练习，那作业的设计就显得尤为重要。
1、控制好学生作业的“量”。
减少作业量意味着有些学习过的知识没有得到练习，从这一点来看，我们以前就是选择题海战术来弥补，但现在我们不能再打题海战术，我们要有针对性的减少学生的作业量，为了确保减“量”却不变“质”的情况下，让学生在较少的时间里得到有效的巩固和练习，我们的作业就要有一定针对性的设计，争取做到“一学、一练、一得”。
2、设计探究性作业。
新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探索性作业。
3、要从学生不同认知水平分层设计作业。
学生眼里的作业量，作业难度，作业批改方式等作业特征，与教师认为的不一定吻合。不同类型的学生在面对同样的作业时，会产生很大的反应，在控制作业量的情况下，通过精心设计作业规则，学生会更愿意完成有挑战性的作业。减少低水平的重复作业，增强作业的可理解性。作业分层的目的是让各层学生都有学习兴趣，学有所获。所以作业设计要有分类分层的意识，不能一刀切。作业设计要考虑给学生一定的自主空间，分层次的留作业，让学生选择性地去完成，既减轻了学生的学习负担，又使不同层次的学生得到不同的发展。
4、作业设计要难易适度。
作业设计要避免低难度和中等难度的过多，难度较高的题目又过高；
作业设计要考虑课标内容目标层次要求（了解、理解、掌握与运用）。避免只注重了知识的巩固，却忽视了能力的培养。
总之，教师要转变作业观念，努力提高作业设计能力，优化作业，提升作业质量，减轻学生的作业负担，提高学生的作业兴趣，提高学业成绩。使作业设计这一教学环节更好地发挥其功能，促进学生全面发展，面向全体学生，适应学生个性发展的需要；
增强作业设计的反思意识，使作业更有效，学生更爱作业，喜欢作业。
篇七：初中数学优秀作业设计观摩心得
2022年9月29日下午，我校全体数学教师参加了“平顶山市初中数学优秀作业设计观摩研讨会”的线上培训，“双减”背景下，要求老师针对学生的实际情况对作业进行优化设计，保证作业的基础性和实效性。
一、作业要精心设计，在保证教学质量的前提下，力求少而精。作业练习要从紧扣上课所教知识，符合新课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不是随便的拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。
二、为避免出现优生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”现象，可采取分层布置作业的措施，根据学生的基础和学习能力把学生分成学习能力弱、学习能力中等和学习能力强三个不同层次的组。针对学生的不同水平，布置学生作业应因人而异。布置的作业分成基础题、提高题和拓展题，在向学生布置作业时，向不同层次的学生布置的作业范围不同，提出不同的要求。让分层的作业激起学生的挑战性、好胜心，让学生向难的题目发起挑战，挑起学生不服输的劲头。分层作业一定要能持之以恒。
三、有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。一些学有困难的同学，对于时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。布置的作业尽量做到题量不同，但是做题时间上的差异不能很大。
四、布置作业力求形式上的多样性，除了课后书面作业外，还可以是口头作业、自己命题等形式，激发学生的兴趣，学生对稍有改变的东西，都会有特别的好奇心，不同形式的作业，能发挥学生的其它方面的优势，提高学习的积极性，因此，在不同形式作业被完成的过程中，达到巩固课堂知识和提高作业的有效性。
总之，要把作业布置的既能训练学生的思维能力、培养学生的数学素养，又要学生能轻松愉悦的完成，是一项教育艺术，我们还需要不断地去探索和实践。
篇八：初中数学优秀作业设计观摩心得
作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。
华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线教师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。
作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。
通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：
一、特色设计，梯度提升。
发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。
二、尊重差异，多种选择。
“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。
三、精准辅导，靶向跟进。
有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。就像陈特说的，作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。
四、优化作业，分层设计
我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。
五、追本溯源，找准关键
优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实。
学生时代是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。教育的美好，需要我们一起创造！
篇九：初中数学优秀作业设计观摩心得
“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业设计，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，平顶山市教研室为我们进行了优秀作业设计观摩研讨会线上培训。
通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何进行双减背景下的作业设计？这三个问题。尤其对作业有了全新的认识。同时认清目前作业有功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。
在接下来的作业设计中，我要做到以下几点
1，树立教学与作业设计一体化理念，将作业设计纳入教研体系，探索建立管控制度，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。根据教育部提出的“合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式”的要求，严格作业管理。要对学生作业“四减四增”的要求“减”作业数量，“增”作业质量；
“减”作业时长，“增”课堂教学效率；
“减”学生课外负担，“增”学生素质提升；
“减”家长教育焦虑，“增”家长幸福指数。
2、适当控制作业时间，掌握好作业的难度和数量。在设计作业时，—定要站在学生角度，预计一下完成作业可能所需的时间，可以设计分层作业，在完成作业时间和内容上要分层。因为学生个体有差异，基础差的要多留一些时间给他们，基础好的可以提前完成作业。不同层次的学生完成作业不再有困难。
3、创设作业交流平台。学生花了大量心血完成作业，如果没有展示的机会，就会感到失落，以后会丧失完成作业的兴趣；
而且，如果教师只布置作业而不看重效果，学生也会产生无所谓的态度，消极应付。因此，通常在完成一周的作业后，教师可以让学生汇报自己的作业成果，尤其是对于注重过程学习的创新型作业更需在班级中进行交流，使得学生意识到自己的努力正受到别人的关注，从而提高日后学生的参与度和支持度。
4、加强作业评价指导。新课程作业设计固然更重过程，但这并不意味教师的权威地位和指导作用下降，相反对教师的素质提出了更高的要求。对于创新型作业，由于学生知识结构存在局限性，习惯于单科思维，教师应适时介入，给予评价指导。
篇十：初中数学优秀作业设计观摩心得
根据教研室的安排，我们县全体数学教师于2022年9月29日下午参加了教研室组织的《平顶山初中数学优秀作业设计》观摩研讨会。“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：
一、把控时间，系统设计
作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。
二、优化作业，分层设计
在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为
此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
三、追本溯源，找准关键
优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。
